第15章 15 这出戏好（第2页）

“嗯！”

“后面就是上楼梯了，so—si—re!—so！”

甚至到了第十一小节他有意在演奏中做了一个错误示范，右手伴奏盖住了左手的旋律，音乐进行立马出现了失调，与前三小节出现了鲜明的对比。

【于小北的师生指数提升至68】

就在这时敲门声响起。

“一开始右手二分音符进行，左手分解和弦固定音形伴奏。”

“左手伴奏需要下键要扎实，这样它就可以衬托出一个很好的平稳背景。”

从这几节课小北的表现，这孩子除了手指反应慢点，理解能力差点，其他方面真的都还不错。

身后坐着领导，第一次近距离接触，还是来听课的。

“弹得不错，”

秦勇称赞，接着问道，“你现在这本教材是在哪里买的？”

“si手腕微抬再起，要弱，带着一点恳求的口气，再送到re。”

于小北坐下，李安看了看表，还有45分钟下课，“今天我们的主要任务是熟悉第一页。”

通常老师判断一个新学生大都从孩子手指的执行力出发。

如果他未来可能有孩子的话，他想找一个像李安这样老师给自己的孩子做钢琴启蒙。

小北只点了一下头，崇拜的目光已经说明一切，这是她第一次听老师弹这么长额一首曲子。

之前确实是自己没太注意。

“对，送——”

“改。”

三八.六.一六六.二一一

随后目光横移到李安的目录下。

小北回答：“妈妈买的我不知道。”

收手。

一枚明朗的二分音符从他的右手流出。

“如果八度够不着，小北你可以只用只弹一个音，我建议你弹下面那个音。”

“23小节出现了十六分音符的跑动，一拍四个音这一段下去使劲练，然后432导指，接着再跑一次，因为是重复段落，这里要做对比，你谱子上没有标记，这里自己标一个p（弱）。”

【于小北的师生指数提升至66】

“哎错音错音，这个错音该是你犯的错误吗？”

说不上是怎样一种教学气氛，反正整节课听下来有秦勇有被感染到。

过了一会，秦勇移步到小北身后，扫了一眼钢琴上谱子的26小节，然后退到窗户边，等小北弹完一段停下的期间开口道，“小北同学你学琴多久了。”

“不该。”

试试吧，大不了中间断一断，强化讲解一下要点知识，也没毛病。

李安笑了笑，也是一次以这种方式一口气帮学生初步认识作品。